Ⅰ. 서론
우리 나라의 청소년 금연 교육은 대부분 1~2시간에 걸쳐서 포스터, 슬라이드, 비디오 테이프, 강의, 생체실험 및 대중매체를 이용하여 흡연의 유해성에 대한 지식을 교육시킨 후 그 효과를 분석하기 때문에 청소년들의 금연을 목적으로 한 교육의 틀이 대부분 흡연의 유해성을 인지시키는
담배를 끊기가 매우 어려운데, 왜냐하면 신체적, 사회적인 활동들이 이와 같은 활동들을 ‘2차적인 강화’라고 부른다. 일반적으로 담배가 습관화된 사람은 사회적인 요소들 때문이기도 하다. 즉, 담배를 피우는 친구나 부모들을 모방하기 때문이다. 사람들은 저마다 다른 이유로서 담배를 피운다. 하
친구들과 충분히 이야기해 보는 기회를 갖는 것이 좋았다. 처음엔 책 속의 삽화 중에 가장 감명적인 것을 그려보는 것에서 시작하였다. 책 속의 그림 중에서 가장 감명적인 그림을 선택하여 그리는 것에 있어서는 아무 부담이 없이 좋아했다. 그림이 없는 부분은 친구들과 충분한 토의를 거쳐 나름대로
Ⅰ. 서론
우리는 아이들 개개인이 저지르고 그 대상이 된 특정한 개인이 입는 피해를 직면했을 때 그것을 일러 ‘생활지도 문제’라고 한다. 그러나 불특정한 다수 혹은 소수의 아이들이 이러저러한 이유로 불특정한 소수의 아이를 유행병처럼 따돌리고 폭행하는 것은 분명 ‘문화현상’이라고 할
목적
청소년 흡연예방, 금연을 통하여 신체적, 정신적, 사회적 건강을 도모한다.
Ⅱ. 본론
1. 담배의 실체
1) 담배의 역사
⇒ 담배는 콜럼버스가 1492년 아메리카 대륙을 발견하고 상륙하여 당시 인디언들이 피우는 담배를 처음 본 후부터 비로소 문명인들에게 알려진 식물이다. 이렇게
Ⅰ. 서론
제 1절. 문제제기
인간은 일생동안의 성장과정을 통해 일정한 시기에 수행하여야 할 발달과업을 가지고 있다. 그 중에서도 청소년기는 한 인간이 얼마나 건전한 성인으로 성장할 수 있는지를 결정하는 매우 중요한 시기이다. 교육은 가르침과 배움을 통한 인간형성의 과정으로서 어린
Ⅰ. 서 론
힘들고 치열한 경쟁을 통해 입학한 새내기들은 대학인으로 거듭나기 위해 출발점에 서있다고 해도 과언이 아니다. 그만큼 대학에 입학하기 위해 노력한 지난 세월을 보상받고자 기대도 많고 성취욕도 넘쳐있다. 그러나 단지 대학에 가기 위해 전공을 고려하지 않고 대학에 입학하여 전공에
담배 제조는 잎담배를 원료로 하여 그 본래의 사용 목적에 적합하게 가공 제조하는 것으로서 흡연용이 대종을 이루고 있고 씹는담배, 냄새 맡는 담배 등도 있다. 흡연용은 그 형태에 따라 궐련, 엽궐련, 각연초 등으로 나누어진다. 지궐련이 유행한 것은 비교적 그 역사가 짧고 그 전까지는 엽궐련이나
사회적인 환경의 상호작용 - 실제현장의 복잡성을 나타낸다.
2. 사회복지사-클라이언트 관계
도움을 주는 전문적 대인관계 ⇒ 사회복지사와 클라이언트간의 편안하고 따뜻한 정서적 분위기 속에서 클라이언트의 마음이 개방되어짐으로써 목적을 향한 협동적인 노력 可.
→ "라포(rapport)"